Gmina Więcbork

Protokół z posiedzenia Komisji Oświaty, Kultury i Sportu, Zdrowia i Opieki Społecznej Rady Miejskiej w Więcborku odbytego w dniu 17.10.2006r.

Protokół
z posiedzenia Komisji Oświaty , Kultury i Sportu, Zdrowia i Opieki Społecznej Rady Miejskiej w Więcborku odbytego w dniu 17.10.2006r.

Spotkanie odbyło się w salce narad Urzędu Miejskiego w Więcborku.

Obrady trwały od godz. 10.00 – 11.50

Obecni – wg załączonej listy obecności.

Ponadto w posiedzeniu brali udział:
1. Przewodniczący Rady Miejskiej w Więcborku
2. Dyrektor Biura Obsługi Oświaty Samorządowej  w Więcborku
3. Z-ca Burmistrza Więcborka

Przewodniczący Komisji p. Krzysztof Manowski powitał radnych oraz zaproszonych gości, po czym przedstawił porządek obrad dotyczący:
1.  Oceny wyników egzaminów końcowych testów kompetencyjnych za rok szkolny 2005/06 w kl. VI Szkół Podstawowych i kl. III Gimnazjalnych w placówkach oświatowych prowadzonych przez gminę Więcbork oraz analizy działań podjętych w tych placówkach zmierzających do podnoszenia poziomu nauczania.
2. Zapoznania się z programem działania szkół w zakresie pracy pozalekcyjnej.
3. Spraw różnych.

                          Przedłożony porządek obrad podjęto jednomyślnie.

O przybliżenie dwóch pierwszych punktów poproszono dyrektora BOOS p. Adama Ostrowskiego.
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku, a dokładniej Wydział Badań i Analiz zajmujący się analizą wyników sprawdzianów w klasach szóstych szkół podstawowych i egzaminów w klasach ostatnich gimnazjalnych wyłuszczyła etapy szkolnej analizy wyników egzaminów, a mianowicie :
-  analiza zakresu treści egzaminu,
-  przyporządkowanie treści egzaminu, treściom programowym,
-  analiza wyników uzyskanych przez szkołę, poszczególne oddziały i poszczególnych
   uczniów,
-  kontekstowa interpretacja wyników uzyskanych przez szkołę, poszczególne oddziały
    i poszczególnych uczniów,
-  komunikowanie wyników uczniom,
-  formułowanie wniosków dotyczących korekty nauczycielskiego i szkolnego systemu
   dydaktycznego.
Ta analiza / po kilku latach badań / doprowadziła do wybrania czynników, które mogą mieć wpływ na wyniki uczniów z egzaminu. Czynniki te podzielono na trzy grupy:
-  indywidualne,
-  środowiskowe,
-  pedagogiczne.
Do indywidualnych zaliczono między innymi :
1. inteligencję,
2. uzdolnienia kierunkowe,
3. potencjał edukacyjny na progu szkoły,
4. stan zdrowia,
5. zainteresowania,
6. aspiracje,
7. motywacje,
8. nieobecność uczniów na zajęciach,
9. stosunek ucznia do przedmiotu, nauczycieli, szkoły.

Za czynniki środowiskowe uznano :
1. wykształcenie rodziców,
2. aktywność zawodową rodziców,
3. sytuację finansową rodziny,
4. wielkość rodziny,
5. prawidłowość funkcjonowania rodziny,
6. patologie społeczne w rodzinie,
7. atmosferę domu rodzinnego,
8. warunki do nauki w domu,
9. aspiracje rodziców,
10. współdziałanie ze szkołą,
11. środowisko rówieśnicze.

Ostatni czynnik pedagogiczny uznany za wpływowy to :
1. model i program szkoły,
2. baza szkoły,
3. przygotowanie i doświadczenie zawodowe nauczycieli,
4. programy nauczania,
5. formy i metody prowadzenia zajęć edukacyjnych,
6. udział uczniów w kołach zainteresowań, konkursach i olimpiadach,
7. wzajemna współpraca pracowników pedagogicznych oraz ich współpraca z rodzicami,
wizytatorem, czy różnymi  
8. relacje pomiędzy pracownikami pedagogicznymi szkoły, uczniami, i ich rodzicami,
9. przygotowanie uczniów do egzaminu,
10. analizowanie postępów osiągnięć edukacyjnych uczniów,
11. uczestnictwo w dodatkowych zajęciach przygotowujących do egzaminu.

  Z prowadzonych badań wynika , że województwo kujawsko-pomorskie jest pod względem wyników nauczania na szarym końcu. Podobnie nasz powiat sępoleński jest pod względem wyników nauczania w dolnych partiach. 
Kuratorium i Okręgowa Komisja Egzaminacyjna zajęła się obecnie badaniem wyników nauczania w podstawówkach. Na tym etapie porównywany jest nasz powiat z powiatem rypińskim.  Zbiera się dane od uczniów, rodziców, prowadzi ankiety – samoocena. Raport ten nie jest jeszcze ukończony. Być może stanie się to w następnym roku. Będzie to bardzo pożyteczny materiał dla samorządów. Dotychczasowe bowiem analizy prowadzone na zasadzie, powiaty w skali kraju czy województwa nie wiele dają. Szkoły podstawowe i gimnazja są szkołami samorządowymi, więc analiza na szczeblu gminnym byłaby bardziej obrazowa dla samych gmin, które w części finansują te szkoły. Dodał też, że badania prowadzone w małych szkołach jest nijakie, nie obrazuje statystyki.
Wyniki egzaminu przeprowadzonego w trzeciej klasie gimnazjum  w gminie Więcbork przedstawia się następująco :
część humanistyczna                wynik średni              wynik maksymalny do osiągnięcia
-  Gimnazjum w Sypniewie     31,19                                       47                                   
-   Gimnazjum w Więcborku   29,19                                       46
-  Zespółporównawcze. Szkół – Gimnazjum Pęperzyn   27,67     44
-  Gimnazjum z Oddziałami Integrac.                    
    w Jastrzębcu                     26,33                                       39
miasto i gmina Więcbork        29,32                                       47
powiat sępoleński                  29.98                                       48
województwo kujawsko-pomorskie   29,97                                       50

Część matematyczno-przyrodnicza
-  Gimnazjum w Sypniewie                       22,95                                      50
-  Gimnazjum w Więcborku                      23,33                                      44
-  Zespół Szkół Pęperzyn                        21,89                                      40
-  Zespół Szkół z Oddz. .Integr.
    w Jastrzębcu                                     20,17                                      31
-  miasto i gmina Więcbork                    22,89                                      50
-  powiat sępoleński                              22,52                                      50
-  województwo kujawsko-pomorskie        23,36                                      50

Radny Krzysztof Manowski pytał co gmina planuje , by te wyniki podnieść.

Dyrektor BOOS odpowiedział, że to zadanie należy do szkół. Wskazał jednak, że należy ucznia przyzwyczajać do formy testowej, do prognozowania przez ucznia swojego wyniku, do zadań otwartych, prowadzić pełne analizy porównawcze,

Radny Józef Korthals mówił, że uczniom specjalnie nie zależy na nauce, na osiąganiu wyników  bo i tak zostaną przyjęci do LO w Więcborku czy Sępólnie.

Radny Andrzej Chatłas dodał, że nauczyciele są uczulani , by o wynikach egzaminów informować uczniów w sposób dosłownie informacyjny, bez jakichkolwiek emocji.

W kolejnym punkcie dyrektor BOOS poinformował o pracy pozalekcyjnej w szkołach.
Otóż kładzie się nacisk na zrównoważony rozwój ucznia w szkole. Nie stosuje się tak zwanego „ wyścigu szczurów „ Dyrektorzy w zależności od potrzeb podają rodzaj godzin jakie ich zdaniem winny być realizowane w szkole. Są godziny do dyspozycji dyrektora  na :
-  rozwój zainteresowań w klasach,
-  eliminowanie wad postawy,
-  niedorozwój itp.
Ponadto są godziny na uzupełnienie wiadomości lekcyjnych jak ;
- wyrównywanie braków,
- zajęcia artystyczne,
- zajęcia sportowe,
- wiedza pozalekcyjna,
- gimnastyka korekcyjna,
- zajęcia rewalidacyjne,
- zajęcia informatyczne,
- edukacja regionalna itp.
Wszystkie te zajęcia jednak, w pewnej mierze uzależnione są od potrzeb danej szkoły i  pozyskania odpowiednich fachowców.

Tyle dyrektor BOOS.

Pytań ze strony radnych nie było, zatem Przewodniczący Komisji podziękował dyrektorowi za złożone informacje zamykając tym samym obrady.

prot. L. Halkiewicz

                                                                                           Przewodniczący Komisji
          
                                                                                           /.../ Krzysztof Manowski